这一模式分为两个稳定期三个过渡期，即初中二至五学期、高中二至五学期为发展的稳定期；小学至初中第一学期、初中第六学期至高中第一学期、高中第六学期至升入高校为学生发展的三个过渡期。对每一位进入十八中的学生，学校都适时对他们进行职业方向教育。每个学生都要在老师的指导下，制定个人的六年成长规划，指明每学年学生的发展定位，使学生学习能力、创新能力及综合素质不断增强。

班级管理 独辟蹊径

“既然选择了远方便只顾风雨兼程，”这是学校理科实验班的班主任张健老师的座右铭。他任教19年，担任了17年班主任，中学高级教师 ，成都十八中教务处副主任；高2011届、高2014届理科实验班班主任，所带班级多次荣获金牛区先进班集体、成都市先进班集体。

谈及班级管理，他自有一套。作为一名班主任，张健把爱分散给班里的每一个孩子。怀揣着一颗班主任的爱心，他时时刻刻牵挂班上的学生，平等对待班上的每一个学生，对每一个学生进行充分的了解、沟通，和每一个学生都成为朋友。爱的付出和收获成正比，他的付出也获得孩子们的呼应，同学们都亲切的称呼他“健哥”。

在张健的班上，班委、团支部通过竞争竞聘，轮流上岗，班干部责任清晰，分工明确。全班分为8个学习小组，每个小组推选一名组长，每个组员都是一名小老师，根据自身的学科优势，在小组进行分享、讲解和交流，形成互帮互助，共同发展的良好局面。

每周一次的主题班会“直升沙龙”，成为学生们期待的压轴节目。每次沙龙会让三个学生上台主讲，内容不限，只要学生感兴趣的，上至天文下至地理，大家都可以畅所欲言。同学们精彩的演讲、深刻的感悟，让每一个学生都有充分展示自己的机会，让每一个学生都能在交流中受益匪浅。此举不仅锻炼了学生的综合能力，同时也丰富了学生的知识，让学习生活更加丰富多彩。