成都高新区和平学校日前提出的“九年一贯制改革方案”中，把重塑办学理念、管理模式、课程设置作为重点，将传统意义上的中小学“分部管理”转变为“分段管理”，在国家审定教材基础上，对中小学课程整合，由中小学相应课程老师消化后编写校本教材，将学段划分为起始学段（1、4、7年级），分化学段（2、5、8年级），毕业学段（3、6、9年级），起始学段抓好开端，分化学段控制分化，将“分段教学”（原来的小、初分段）变为“分散教学”（一至九年级），将九年级的出口目标分散到其他年级协助完成，从而实现各学段教学的“无缝衔接、平稳过渡”。

成都市教科院基础教育研究所副所长杨霖认为，这项教学改革有利于减轻学生的课业负担、培养学生个性特长和学校特色化发展。在开展教育教学研究和活动时，学校一定要遵循学生的成长规律，根据不同学段学生身心发展的特点和规律，对学生培养进行一体化设计，用一以贯之的影响奠定学生品格、信念、理想与行为习惯的基础。