数学老师：数学成绩好奥数未必行

在奥数学习班，常常能看到一年级学生的身影。对此，西南交通数学教师范老师认为，自己的孩子虽然数学不错，但也是在五年级下学期时，才报班参加校外数学竞赛训练的。如果家长不能对孩子进行辅导，建议在三四年级时再参加。在小学初级阶段，应培养其他兴趣爱好。

“家长也要对孩子的学习进行评估。”范老师认为，奥数学习应重视基础知识，很多学生会忽视定义概念的学习，仅仅通过公式去套以得到解题，这不能奠定一个很好的数学基础，从而失去了学习的意义。

范老师认为，对于小学生而言，是否适合学奥数，不应简单地考察其数学成绩，更应看其对数学题目的反应及兴趣程度。不少踏实、细心的学生虽能取得好成绩，但对数学不够灵敏，并不适合参加竞赛。

范老师说，奥数本身并无原罪，若是出于孩子自身的兴趣，多学一些肯定是有益处的。然而，一旦奥数与加分、拿奖等功利目的挂钩，就成了负担甚至折磨人的噩梦。

记者手记

谁异化了奥数

竞赛数学早已存在，而“奥数”一词则在上世纪六七十年代诞生。向着奥林匹克的精神看齐，中国孩子在国际上挣下不少荣誉。于是，家长们心之向往，也巴望着家里出一个“神童”，或逼迫或劝说，将孩子送往奥数班。

抑或为了荣誉，一些学校也明里暗里将奥数作为入学指标。蜂拥而至的结果是，一线城市的奥数市场覆盖率曾达到70%。而陈平在采访中直言，甚至在人大附中，也只有10%—15%的学生适合奥数训练。

可“全民奥数”的学生们呢?一些解不出题，有了畏难情绪，甚至为了达到预期效果，背起了题。

在指挥棒的“魔力”下，孩子和奥数都失去了自然面貌。奥数，本跟音乐、航模一样，可以让孩子的思维插上翅膀，自由生长，一旦跟功利目的挂钩，便不再是启迪孩子的特长和兴趣，反而成为了折磨人的噩梦。

这到底是奥数的错吗?奥数更应该作为的是一种学习爱好，而不应异化为部分家长和学生眼中的噩梦。奥数本身并无原罪，错的是把它作为了一个升学“工具”。让奥数自由生长，让孩子自然成长，方才是奥数初创的宗旨。