可儿子有时候又太想跟父亲交流。

4年前，浩宇开始与父亲写纸条交流。他把自己想说的心里话，高兴的不高兴的，埋怨的关心的，新鲜的有趣的，甚至自己会做不会做的数学题，都写在纸条上，贴在进出的家门前，或者放在客厅的茶几上。张君则会在下班回家或出门前，仔细看儿子的留言，然后认真地回复。

至今，父子交流的纸条已经过百。张君也在一次次的留言往复中，感受着儿子偶尔的情绪和渐渐成熟的成长。

有紧张

儿子第一次留言 “老师不喜欢我”

留言摘选

爸爸：老师不喜欢我，我也不喜欢老师。

浩宇留给父亲的第一个纸条是在二年级时。跟大多数的小朋友一样，对老师抛来的每一个问题都想举手获得答问机会，在同学面前好好表现一番。可浩宇却被老师无意识“忽略”了。

“其实小朋友上课和高中生上课是不一样的，小朋友面对老师常常是齐刷刷地举手，但老师又不可能抽每一个举手的孩子来回答，而高中生则显得‘低调’。”作为教师的张君这样看待儿子被“忽略”的问题。

但年少的浩宇却不这样认为。“爸爸：老师不喜欢我，我也不喜欢老师。”一天，浩宇在客厅的茶几上留下了一张小纸条。看到纸条的张君先是一阵惊喜，儿子能够主动与自己交流了，但在了解到儿子的缘由后，又觉得特别紧张。“虽然年纪还小，但他肯定思考了很久，一定是他真实的想法。他会觉得为什么抽别的同学回答问题而不抽他，这会让他误以为是老师不喜欢他。”

“他是希望爸爸能够知道他的内心想法，或许也是在寻求爸爸的帮助。”张君意识到这个小小纸条的重要性，如何自然地帮助孩子而不显得刻意，成了需要慎重考虑的问题。第二天出门前，张君先是在纸条上给儿子回复“老师肯定是喜欢你的”来安慰儿子。之后又给儿子支招，先听别的同学怎么回答，仔细思考，再到大家都不举手的时候，自己来补充回答。

张君的努力有了效果，之后儿子主动汇报了自己的状态，不仅说老师喜欢自己了，对于相应的学科也有了兴趣。