为此，成都石室佳兴外国语学校校长、四川省数学特级教师刘云建议，可以按6个学科和学习程度安排教师和教室，由学生根据自身选择去走班选科选老师。比如，思想政治，可分学科班和高考班，甚至学科班还可分层设班;关于外语，虽然是每个学生都要考，但是每个学生有两次考试机会，有的第一次就达到了理想效果，有的还会考第二次，再加上不同学生对自己的分数期望也不同，所以外语学科也不能搞“一锅煮”，分层势在必行。

挑战二：学生能有效选课么？

教育界人士：学科选择要指导

新高考对学生亦是一种考验。以前，一个班五六十个学生朝夕相处，不论什么科目都在一个教室上。现在有可能这堂课你的同桌是别班的学生。比如以前读文科的必须学习政史地，现在你还可以选理化生。选择的自由度大了，学生会把握自己有效选择吗?原来固定模式的班级制打乱了，没有了固定的教室、老师和同学，没有了老师对你的“专一”的、严格的要求，学生能把控好自己吗?

另外，六选三还让一些老师担心的是，学生会不会有趋利避害思想，在选课上造成某些学科热门，爆满，某些学科成为冷门，无法开课?为此一位成都教育界人士坦言，未来要发生的不可控的事情的确存在，还是应该呼吁教育去功利化，让学生和教育回归本真，高考改革的初衷是让学生依据兴趣选择专业，为高校输送具备创新思维的人才，所以，社会应该给教育更宽松的环境，学校、家庭应该从学生职业生涯出发，科学有效地指导考生进行学科选择。

而分层教学后，对高校人才选拔制度也将形成挑战，“高校需要什么样的人才，中学按需定制什么样的人才。学生未来想从事什么专业学习，在中学阶段就要目的明确地选择相关学科。中学和大学的接轨就非常重要。”该人士坦言。