朱琪看在眼里急在心里，多次和A谈话提出严厉批评，也与家长当面沟通商讨对策。没几天A提出要退学，朱琪冷冰冰地道：“你想好了我不会拦你，你写个书面申请交给我，但手续办下来要过几天，你可以先去找个工作试试！”本以为朱琪会极力挽留的A怔住了，只好讪讪地告辞。在已和朱琪达成“统一”的家长那里，A也得到“你长大了，考虑好退学我们尊重你”的答复。几天后，A哭丧着脸找朱琪：“能不能别批准我退学？我试过了，工作不好找，我觉得还是应该继续读书……”发觉自己的方法奏效，朱琪暗喜，但脸上仍冷若冰霜：“学校不是你想来就来想走就走，想留下可以，但你必须写保证书，承诺遵守校规好好学习！”她还要求A每个月交一份“思想认识”，把学习中遇到的困惑写下来，朱琪则“对症下药”联合各任课老师给他“治疗”。平时朱琪对A严加管教，一发现他有想抽烟或思想开小差的苗头就毫不客气控制在萌芽状态。从A看自己的眼神里，朱琪发现“有畏惧有怨恨”，但朱琪丝毫未因此放松对他的管理，相信总有一天A会理解自己。

在朱琪的“高压”管理下，A的学习成绩又一步步追上来，并在高考时取得不错成绩。怀着对这位严师的歉意和感激，A发来了那个短信……

“柔情”老师胜似母亲

对违反规定或不思进取的“刺儿头”，“冷面无情”的朱琪坚持“硬碰硬”。而对那些因家庭等原因导致生活、学业遇到困难的学生，朱琪又竭尽所能去帮扶解决，以无私的关爱和体贴让这些学生感受到温暖……