法宝2

突显专业提升

使教师成长在课堂

“教育成败，系于教师。”沈明德始终认为，作为校长，心里要有教师成长这根弦，时刻想着如何帮助每一位教师都得到发展。双庆中学建校之初师资匮乏，请不起名师就用自己的管理文化去塑造教师、培养名师。为此，学校将教师的发展状态分为多种阶段：新教师“入格期”、青年教师“成熟期”、骨干教师和学科带头人“引领辐射期”等，突显“十种课堂”，让教师在三尺讲台上练本领。

“十种课堂”，即一是“行政调研课”，学校领导、专家可随时听取教师的常态课；二是新教师“入格课”，为“分层培养”提供依据；三是青年教师“成长课”，由其“师傅”和听课教师一起把脉点拨；四是青年教师“创优课”，所有青年教师同台竞技相互学习；五是青年教师“问题诊断课”，多名教师一起上课，力求集思广益；六是青年教师“合作课”，同年段同学科教师进行同课同构、同课异构以取长补短；七是指导教师“展示课”，促使他们保持“传帮带”的作用；八是骨干教师“风格课”，不断提升教学水平；九是骨干教师“研讨课”，与兄弟学校开展观摩交流，；十是“名师示范课”，校内外名师开设示范课、讲座等。每一堂课都是开展校本教研的实例性载体。该校不少教师表示，“十种课堂”涵盖了青、中、老等不同年龄段的教师，特别是青年教师经历过这“十种课堂”，其教学功力自然“日益见长”。

该校青年英语教师张玲，3年前从西南大学毕业公招到双庆中学，副校长程舒担任她的师傅。从备课、上课、批阅作业到编写教案、课例研究，程舒每个环节都手把手教。从跟随模仿到独立操作，张玲很快进入“角色”，在进校第一学期汇报课上，就把新教师“入格”课上成漂亮的“规范”课。第二学期，在学校承担的成都市“校长培训班”活动中，张玲的英语课作为推荐课在近百名校长面前展示，受到广泛称赞。