中午就餐也是隐形课程，不会吃饭的孩子，鼓励他自己动手。偏食的孩子，尽可能把饭菜调试在一起，保证营养均衡。有疾病的孩子，就把饮食禁忌罗列出来张贴到墙上。吃完饭后进行劳动教育，组织学生收拾碗筷、擦桌子、扫地、拖地。一段时期后，有的孩子已经明确知道自己的“职责”，在老师协助下完成“餐厅清理工作”。午休时间也是对孩子进行居家生活教育的好时机，耐心教孩子脱衣服、鞋袜、盖被子，对容易患病的孩子安排在值守老师的周围，出现情况及时处理。

融入社会是特殊孩子最大的问题。学校整合医院、超市、社区、高校、企业、派出所等社区资源，组成“爱心助残联盟”，借助城市丰富的人力、财力、物力、智力、精神等要素，将课堂拓展延伸到社区，形成自然、生态、具象的特教生活大课堂。最有创意的是校企合作，建立了旨在促进特殊孩子生活化、社会化的教育项目“特教模拟城市”。通过一个模拟的小小社会，让特殊孩子在城市的社区生活环境中学会交通出行、厨房厨艺、看病就医、自救自护、超市购物、职业陶冶、休闲娱乐等的知识技能，助推他们融入正常的社会生活。

社会性角色的认识对特殊孩子非常困难。学校与川师大教科院、捷克帕拉茨基大学特教学院合作，在成都首开特殊教育国际化项目——戏剧教育工作坊。将特殊儿童的认知、运动、社会交往、自我认识、数理逻辑等融入创作的戏剧中，通过即兴表演、角色扮演、观察、模仿、游戏等方式让特殊儿童在彼此互动关系中，充分发挥想象，认识自我，知晓规则，康复心智，大大促进了特殊学生社会角色的转化和塑造。戏剧教育也因此成为学校的精品课程，多次接待国培骨干观摩。