在此基础上学校提炼出“让生活走进课堂、让学生走向社会”核心教育理念，形成以“生活适应”为核心、以“社会适应（融合）”为导向的“适应性教育”。在教育过程中，将生活中诸多要素引入课堂，成为特殊孩子学习的主要内容，培养孩子良好的生活观念与生存能力；学校尽可能创造条件让特殊孩子与常态社会接触与交流，学习、模仿、借鉴正常人群的思维、思想和行为来改善自身缺陷，熟悉社会生活的规则和秩序，最终希望孩子们能自信地走向主流社会，适应未来社会生活。

实施适应性教育  编织翅膀有力飞翔

办学方向明确了，但真正开展康复教学难度何其大。如何让每个学生得到合适的发展？教什么？怎么教？“文化知识是基础，得教。孩子们的生活技能是生存的根本，更应该花力气教。”厘清了思路，老师们拜访专家，学习探讨，深入家庭社区，了解孩子生活环境，听取家长意见，开展教育评量，找准特殊孩子最近亟须发展领域和目标，确定教育的起点和基线，与家长一起讨论，制定个别化教育计划，编制单元主题课程。

爱与责任同行 情牵特教从未停歇

与普教很大不同，这里的每个孩子更需要被关爱、被尊重，更考验老师的耐心、细心和爱心。“刚开始连上课铃声都不知道，要到操场上一个个叫回来。”老师介绍说：“上课要‘一心两用’，一边教学一边预防孩子们的‘突发状况’，因为一不留神他们很有可能跑出教室。”同时，特殊孩子的注意力很容易分散，上一秒刚教的内容，下一刻就忘记的情况经常发生，这对于老师也是一个很大的挑战。为此，学校提出“仁爱、专业”的队伍建设目标，将师爱体现在帮助和引导孩子系鞋带、扣纽扣、学说话、学吃饭、学认字的康复教育上……一点一滴，温润、细致而持久。加上专业的知识技能做支撑，这份师爱便落地生根，更有实际的价值和意义。