时机成熟后，他又发动学生运用诗歌形式进行诗意班级特色建设活动，分组写班歌班训、班级公约、课堂三字经、安全三字歌。这一系列活动激发了孩子们的班级建设热情和集体荣誉感，也让班级工作赢得了家长们的参与和认可。

培养敢于“怀疑一切”的学生

王维令重视培养学生独立思考的能力。有一次，带学生到学校科技馆体验，刚踏进馆门，大家就被一株长相奇特的植物吸引了，纷纷猜测这是什么。他灵机一动，马上向学校写借条，把这株名叫黄金果的植物请进教室，并联合科学老师，利用科学课、语文课、班会课开始了为期半个月的探究之旅。活动最后还组织了一次主题班会《别了，我的黄金果朋友》。孩子们写下这些天来和黄金果相识相知相伴的心路历程，以及了解到的黄金果的秘密，写出这次体验之旅对自己生活和学习的启示。

“我深深地记得，你第一次来到教室时同学们惊奇的表情、兴奋的目光。你对我们来说是那么的神秘而陌生，回家后每个人都在网上查找着你，有人成功地找到了你，才知道你叫黄金果……是你，培育了我们的追问和探究能力；还是你，让我们知道了‘吾爱吾师，吾更爱真理’，知道了对事物要敢于怀疑，敢于猜测，然后千方百计去验证……”这段日记很有代表性，在每个孩子的体验过程中，科学知识、技能、方法、思维和精神的种子，已经悄然在心中生根发芽。

从此以后，在王维令的课堂上经常会响起这样的声音：“我要补充”“我要质疑”“我要反驳”“我有新发现”……