上百张留言条串联起高中教师与小学儿子的父子情
可儿子有时候又太想跟父亲交流。
4年前,浩宇开始与父亲写纸条交流。他把自己想说的心里话,高兴的不高兴的,埋怨的关心的,新鲜的有趣的,甚至自己会做不会做的数学题,都写在纸条上,贴在进出的家门前,或者放在客厅的茶几上。张君则会在下班回家或出门前,仔细看儿子的留言,然后认真地回复。
至今,父子交流的纸条已经过百。张君也在一次次的留言往复中,感受着儿子偶尔的情绪和渐渐成熟的成长。
有紧张
儿子第一次留言 “老师不喜欢我”
留言摘选
爸爸:老师不喜欢我,我也不喜欢老师。
浩宇留给父亲的第一个纸条是在二年级时。跟大多数的小朋友一样,对老师抛来的每一个问题都想举手获得答问机会,在同学面前好好表现一番。可浩宇却被老师无意识“忽略”了。
“其实小朋友上课和高中生上课是不一样的,小朋友面对老师常常是齐刷刷地举手,但老师又不可能抽每一个举手的孩子来回答,而高中生则显得‘低调’。”作为教师的张君这样看待儿子被“忽略”的问题。
但年少的浩宇却不这样认为。“爸爸:老师不喜欢我,我也不喜欢老师。”一天,浩宇在客厅的茶几上留下了一张小纸条。看到纸条的张君先是一阵惊喜,儿子能够主动与自己交流了,但在了解到儿子的缘由后,又觉得特别紧张。“虽然年纪还小,但他肯定思考了很久,一定是他真实的想法。他会觉得为什么抽别的同学回答问题而不抽他,这会让他误以为是老师不喜欢他。”
“他是希望爸爸能够知道他的内心想法,或许也是在寻求爸爸的帮助。”张君意识到这个小小纸条的重要性,如何自然地帮助孩子而不显得刻意,成了需要慎重考虑的问题。第二天出门前,张君先是在纸条上给儿子回复“老师肯定是喜欢你的”来安慰儿子。之后又给儿子支招,先听别的同学怎么回答,仔细思考,再到大家都不举手的时候,自己来补充回答。
张君的努力有了效果,之后儿子主动汇报了自己的状态,不仅说老师喜欢自己了,对于相应的学科也有了兴趣。
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