郫都四中（郫都一中犀浦校区）的创新发展 延续百年名校的使命与担当

课程体系 有利于核心素养的生成

在王仁飞看来，教育的本质是“育人”，而并非“训练考生”。他说：“真正的好学校，应该注重学生的和谐发展与综合素质，应该尊重学生的差异与个性，为不同的学生提供合适的教育。”正因为这样的认识，学校在开齐、开好必修课程的前提下，构建起有利于核心素养生成的课程体系，加大了对艺术、体育、科创、心理健康等方面的课程建设，开设了礼仪、法制、心理等校本课程30余门，进一步强化艺术教育，满足了学生多元化的课程需求。

学校将国家课程、地方课程和校本课程这三级课程的相关内容进行融合，实施“德育+”“阅读+”“科学+”“体艺+”等课程整合教学。把学生看作是完整的、发展的、具有极大潜能、富有个性、有情感意志的生命个体，并赋予课程以生活意义和生命价值。在这样的理念指引下，学校围绕“灵动三元课堂”以更开放的眼光去容纳更多元的课程体系。在课程的开发和整合上，力求与学生的生活实际、成长需求和认知规律相统一，使其更具生命张力，为学生自主学习提供更多的机会，并把自主学习品质的培育贯穿整个过程，让每个学生得到个性化的发展。丰富多彩的课程建设，使单一教学活动拓展为多样化自主学习，学生的主动学习能力、自主探究能力、合作沟通能力以及学科能力素养得到综合提升。

在新课程改革中，郫都四中以研究性学习、信息技术教育、劳动技术教育、社区服务和社会实践活动为主要内容，开展形式多样的综合实践教育。学校重视创新科技教育，积极开展科技小制作、小发明活动，培养学生的科学精神、创新精神。另外，充分发挥多媒体平台优势，引导学生自己搜寻学习资料、收集学习信息，积极开展第二课堂活动。目前有“文学社”“动漫社”“音乐社”“摄影社”等20多个学生活动社团。这些形式多样的校本课程激活了学生的“智慧生长点”，给予每个学生舒展的性灵和丰硕的生命。

陈茵/文 图片由郫都四中提供