钮小明忆20多年前西南交通大学教学改革 推动工科学生提升人文素养

“你们看，这是我的老师。”近日，在回到西南交通大学(以下简称西南交大)犀浦校区参观时，民革中央原副主席、民革四川省委会原主委、西南交大原副校长钮小明专程去了趟图书馆。这座图书馆里，有一条挂满西南交大两院院士肖像画的长廊。钮小明找到曹建猷院士的画像，驻足凝视了一会儿，思绪仿佛回到年轻时的课堂。

1959年，17岁的钮小明考入唐山铁道学院(西南交大前身)电机系电力机车专业，从此便与这所以土木工程、轨道交通等专业为特色的高校结下不解之缘。本科毕业后，钮小明在成都机车车辆厂工作了近20年。1984年，钮小明回到西南交大任教，在生产一线近20年的工作经历对她开展教学很有帮助，学生们都很喜欢这位言语生动、讲课与实践紧密结合的老师。1994年，钮小明担任该校副校长，分管本科教学、图书馆、计算中心、实验室等工作。

钮小明(右二)在西南交大犀浦校区参观电气工程学院实验室。　王磊 摄

走上副校长岗位后，钮小明在西南交大进行了一场教学改革。如今，回忆起这场20多年前的改革，钮小明马上抬高声调、神采飞扬。1993年，钮小明以访问学者身份赴美国仁斯利尔理工大学(RPI)做磁阻电机研究，“到了美国后，我发现那边的学生在学习上更加自主，更能发挥个人特长，而且那个时候美国的高校已经有了计算机房，国内还没有，这让我感受到中国高校在现代化方面的差距。”钮小明回忆说，研究之余，她专门抽出时间观察了美国高校的教学管理、学分制管理、课程体系、学生课程选择等，并搜集了不少资料带回国。

钮小明表示，上世纪90年代，西南交大学生的知识基础普遍扎实，但动手能力较弱，人文、社科、管理等方面的知识也非常少。“我们觉得教育必须要按照面向现代化、面向世界、面向未来‘三个面向’进行改革，并对当时的教育体系、教学管理、教学现代化落后程度等进行了深刻剖析，全校还关于这场教学改革组织了大讨论、大辩论。最后，我们的改革思路得到了校党委的全力支持。”

钮小明在贵州扶贫。　受访者 供图

教学改革轰轰烈烈拉开序幕后，首当其冲的是硬件设施。1997年底，成都市电信局西南交大分局华为CC08B型五万门机房建成投用，成为成都市电信局首个使用国产华为CC08B型交换设备的机房，且设备运行良好、稳定。以此为契机，西南交大通信专业教学实践基地建立，充分利用华为CC08B型数字程控交换机良好的人机界面及全套电话交换端局设备，在每年暑假接收通信专业学生实习，四川其他高校也专程组织学生来基地参观和短期实习，“我们还加快计算中心建设和图书馆现代化建设，改革成果也十分显著。”钮小明说。

“教学改革中也遇到过很多困难，改革难度大，但在学校党委的领导下，有校长有力的支持，自己心里十分坚定。”钮小明说，从1996年起，西南交大推行学分制改革，从“学校要求上什么课”到“学生自己选择上什么课”。学分制改革启动后，西南交大鼓励学生选择人文类课程，不过很快就有老师质疑“工科院校为什么要开人文社科专业和课程”，也有老师觉得学生选修此类课程，压缩了自己的课时。“但这类专业和课程的开设，是为了整个学校人文素质提高，学校需要有这样的队伍。”钮小明解释说。

教育始终是钮小明牵挂的事业。1997年，钮小明任民革四川省委会主委，同年任民革中央副主席；1998年，钮小明任四川省人大常委会副主任，兼任四川省人大教育科学文化卫生委员会主任。彼时，教育是钮小明关注的重点领域，她多次围绕教育问题进行调研，亲赴四川多所乡镇学校调研，“上世纪90年代末，一些中小学的教育条件非常差，我当时经常与学校同事说，一定要节约用钱；我还建议增加教育经费，保障乡村教师工作和生活，让他们能在教学岗位上安心奉献。”钮小明说。

1999年全国“两会”期间，时任全国人大常委会委员长李鹏参加四川代表团全体会议。得知钮小明在高校工作后，李鹏问，中央正在研究高校招生扩大的问题，你认为要不要扩大招生？钮小明回答，高校招生迫切需要扩大，“因高校招生的限制，成人教育成为人们选择高等教育的出路，在成都火车站，各种成人招生站点前都是人。人们对进入大学或有大学学习资格的渴望是那样强烈。对于高校来说，我们有责任也有能力逐步扩大，高等教育不应停留在精英教育阶段。”当年，党中央、国务院决定高校扩招，从1998年录取108万人增加到1999年的160万人，增幅48%。

“我们国家建设社会主义强国，需要大多数人接受更好的教育，推动全民素质提高，而不是只培养精英。中国今天的发展成就，与高校扩招后人才层出不穷是有很大关系的。教育界有责任为国家培养各式各样、各条战线的杰出人才。”钮小明表示。中新网成都11月20日电(单鹏)