电子科大附小创新“师带徒”模式提升教师团队质量

电子科大附小注重发挥学校党委在打响学校品牌中的核心作用，注重在教师中强化合作，弱化竞争，坚持走管理重心下移之路，率先在全国实践“教师人人都是管理者”模式。每个教师都有“公共事务管理岗位”，并以“质量系数、团队合作系数和社会影响力系数”评价教师业绩。近年来，电子科大附小紧紧抓住“培训教师”这个环节，着力于提升电子科大附小的整体实力。康永邦认为，通过各类培训、进修、研讨，将有效提升教师人格、丰富教师学识、优化教师技能，“尤其通过超越专业、超越学科和超越技术的校本培训，力求让教师变得更有学习智慧、生活智慧、处事智慧和育人智慧，树立开放的大教育理念，达到‘三个有’，即有思想、有方法、有幸福感的目标。”

在实践中，电子科大附小倡导每个教师在学习与研究状态下工作，人人开展专题研究。据了解，该校申报的课题《“新学堂”建设的理论与实践研究》已获全国教育科学规划办正式立项实施，学校引领全校教师聚焦课题，积极开展走班制、阳光大课间、素质课程超市和主题月课程等多项改革探索。值得注意的是，电子科大附小还特别关注教师的生存质量，率先在全国开展“教师养生保健论坛”，尽一切可能增强教师的责任感及对职业的幸福感。

学校承办全国成长课

除了通过办班式的培训外，电子科大附小还采取了“名师带徒弟”的方式，加强对年轻教师的培养，帮助他们迅速成长。据介绍，凡是被引进到电子科大附小的知名教师，经过一年的适应期后，都要承担“带徒弟”的任务。

电子科大附小二年级语文教师、班主任蒋迎春今年与同样担任二年级语文教学和班主任工作的年轻老师张燕霞达成了师徒关系。蒋迎春是2007年调入电子科大附小的党员教师，有着丰富的语文教学和班主任工作经验，而具有研究生学历的张燕霞去年开始担任新入学的一年级的班主任工作。按照“师徒”俩商定的计划，张燕霞会尽量安排时间去听“师傅”上课，而蒋迎春也每周至少会听“徒弟”一节课，并帮助她分析得失。无疑，张燕霞从蒋迎春身上学到了不少东西，而蒋迎春也认为自己从“徒弟”那里学到了不少新知识。她认为，教学相长，自己能传授的是经验，而张燕霞所具备的新知识也让自己受益匪浅。