家长们，巴巴掌拍起来 成都开“处方”探索4种学区制 鼓励教师走教“动”起来

观点1

成都一小学校长：最核心的问题是做好“区管校用”

“如果这项政策落实的话，家长可能不用为了买学区房而苦恼了。”成都市一位资深小学校长表示，政府希望通过学区联动，将区域内的教育资源予以整合，让学校相互取长补短，使不同层次的学校都得到发展，形成有序，良性，和谐的发展和竞争态势。

但是要实现这一目标，最核心的问题是做好“区管校用”，让教师形成在各个学校内流动的有序机制。这就意味着教师不是在学校内找到归属感，而是在区域内找到归属感。同时还要落实校长的责权利，解决和完善区域性管理机制，让学区教育整体发展无缝隙。这样才能让学区的校长能够发挥作用。

据这位校长介绍，北京有的区域实行学段分离的政策，学生是流动性学习。其实对于政府来说，最根本的还是要提高每一所学校的教学质量，每一所学校都打造成了精品学校之后，也就不存在择校的问题了。

观点2

成都市政协委员：促进教育公平学区制是一种进步

“学区制的实施突出了教育领域中关键环节的改革，反映了我们教育制度的进步。”成都市政协委员、此前曾担任邛崃市一中副校长的李显军说。在他看来，《意见》中明确学区制建设，在一定程度上满足了家长和学生对优质教育资源的诉求，而且学区制的建设也将对教育质量和教育水平的提高会有积极作用，对于教育公平发展也有积极作用。“国家提高教育公平水平，学生追求优质资源，这就迫使学校提高自身教育质量和教育水平，因为只有这样才能吸引到学生。”李显军强调，建立“学区制”，将对实现基本教育公共服务均等化有积极意义。“教师资源的合理流动，将驱动教师努力钻研教材，不断提高自身素质和自身能力。”对此，李显军认为，引导教师合理流动意味从制度上建立一个渠道。

华西都市报-封面新闻记者赖芳杰 李寰 实习生 张豪