课程文化

此花开尽更无花

红花学校的“花文化”建设不是水中月镜中花，而是可见、可触摸的，它走进课堂，渗透在教学中。学校以生为本大力推行课程改革，构建“三疑课堂”教学模式。它倡导“‘三疑’红花花更红”，提出“让质疑成为一种习惯、让问题成为思想源泉、让自己成为探疑能手、让他人成为成长伙伴”。疑、探结合促使学生学会主动提出问题、独立探究问题、合作解决问题，养成敢疑敢问、善疑善问、勇于评价和不断反思的品质与习惯。目前，“三疑课堂”不仅成为该校一个享誉成都的课堂文化符号，“三疑”品质更是成为了红花人走向成功的“加速器”。

学校积极开发丰富多彩的校本课程，以高雅艺术滋养心灵、体育锻炼强身健体、国学教育提升内涵。“红花社团”共开设了足跑、足球、排球、象棋、数棋、武术、田径、空竹、合唱、竖笛、五谷画、国学、书法、经典艺术欣赏等几十个专题。其中学生足跑项目连续6年代表成华区参加成都市中学组足跑比赛均获一等奖；学生男子篮球多次蝉联成华区第一名；田径、乒乓球、棋类、武术、空竹等频频获奖，合唱、竖笛、五谷画、足跑已经成为学校的“烫金名片”。

学校每年开展“花韵”文化月，举行赏花、颂花、吟花等活动，使师生深切感知花的阳光美丽、生机盎然；感受花的姹紫嫣红、赏心悦目；感悟花的争相齐放、欣欣向荣，从而享受教育的喜悦与成功。

红花学校开展的一系列“花”文化建设，并不是形式上的标新立异，而是从办学理念、办学目标，校风、教风、学风等方面统一思想，从校园环境、师生文化、课程文化等方面来丰富和拓展“花”文化的内涵和外延。校长彭学明就学校Logo这样解读道：师生互为“红花”与“绿叶”。一方面教师是园丁，学生是花朵，园丁用心呵护，花朵四时绽放。另一方面，教师也是红花，学生的成长成才犹如万片绿叶，衬托出教师的绚丽多姿，从而形成真正意义上的“花”文化特色。

后记

教育是一种信仰，文化是一种方向。红花人在追求自己淳朴的教育理想之路上，逐步构建起自己以“花”为主题的学校文化体系。红花人相信，在当今这个有些喧嚣的时代，唯有心无旁骛地沉下去，才能迎来百花齐放的时刻。当“花”文化开出别致、灿烂的花朵时，红花人也将实现自己最纯真的教育梦想。