学生减负，老师增负

记：“经典海读”和中小学减负存在矛盾吗？

罗：其实我认为，“经典海读”不仅没有给学生增加负担，反而是一种减负。以前我们学校的学生，一个学期要做两本语文教辅资料的题，还有像什么《尖子生》《黄冈小状元》《轻松15分》等练习题，学生叫苦不迭。现在我们基本上不做，我们把做题的时间用来读书。以前语文学习，还会有什么周考、月考、单元测试之类，我们现在也没有了，就只有一个半期考试，一个期末考试。让学生把以前大量机械训练、做题的时间，全部转变为读书时间。而且培养起学生的读书兴趣后，他们就会认为读书其实就是一种课外活动，一种休闲方式，这其实就是减负。

记：“经典海读”也在推动教师不断进步。

罗：其实“经典海读”教学模式，是把学生从题海战术中给解放出来了。但是对于授课老师来说，无疑负担更重了。因为在这种教学模式下，很多老师都发现，自己处于一个“文化断代”的境况，对于很多经典，自己曾经学过的很少，或者是完全没有接触，需要不断充电、补课，压力很大。此外，老师们还需要对课程资源做整合，比如上与老舍相关的课文，就需要做一个老舍的主题，收集、学习他的多篇文章。这样一来，老师也没办法像以前那样照本宣科，而需要培养自己整合教材、开发教材的能力。

类似需要老师提高的地方还有很多，所以我认为，“经典海读”这类教学方法，在实施中学生障碍是不大的，主要是老师们是否有这样的能力，有这样的决心。但我相信，绝大多数希望在语文教学上有所建树，希望自己不断提高的老师是会不断鞭策自己进步的。据我了解，目前在四川已有几百所小学在推行类似的教学模式，而且我相信在未来，采用这种教学方式的老师也会越来越多，认同度也会越来越高。