成都高新滨河学校：强势崛起 优质发展

师生声音

9年级3班班主任 高青：

我的成长离不开学校的培养

“2007年我刚大学毕业，滨河招聘，我很荣幸地成为了滨河的一分子。没有教学经验，讲课时脑子经常‘短路’，第一次站在讲台上，讲话都打结。后来，学校通过各种不同方式，让我们很快地融入工作，担起了教学的重任，6年的滨河时光，我的成长，离不开学校的培养。”

为了让像高青一样的青年教师迅速成长起来，学校可是下了狠功夫。安排新老教师结对，遇到问题可以随时请教成熟教师，安排有经验的成熟教师到青年教师的课堂听课，给他们提出意见和建议。学校还专门安排了丰富的教师培训，在课堂外，新老教师经常聚在一起，开展教学心得讨论，各种教学方法在这里擦出火花。此外，学校还组织教师到区、省，甚至出国，到优秀学校学习和培训，让青年教师迅速担起教育教学的重任。

作为年轻教师，“高青们”总是有很多自己的想法，学校结合每位青年教师特色，给予平台，放手让他们去做。“青年教师，就像学校一样，是初升的太阳，是学校的未来。”李元辉校长说。在学校的支持和鼓舞下下，各种奇思妙想，各种创意教学，在滨河学校像花一样盛开，灿烂无比。

“学生能做的，班主任不做！”这是高青在一次培训中最深的体会。据她介绍，在教学中，她始终坚持放手让孩子们自己去做他们能做的。每次班会主题由孩子们自己设计、发挥；每次节目的编排孩子们自己找创意，劳动工具成了演唱会乐器，扫把在他们手里成了吉他……“我们班，我爱每一个孩子，尊重每一个孩子的想法，学生是我们的孩子，我们是滨河的孩子！”高青说。

在滨河学校，青年教师的成长是可以切实体会到的。在滨河学校，没有教学模式的禁锢，有的只是放手让教师们大胆尝试，百花齐放、百家争鸣！青年“高青们”学会自主尝试，在尝试中反思、总结，逐渐形成一套适合自己，适合滨河学校的教学方法。

滨河学校始终坚持把青年教师作为工作的“生力军”。对于教龄3年以内的在编在岗教师，学校充分发挥青年教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强等优势，安排成熟教师担任青年教师导师，以老带新，共同成长。在滨河，青年教师必须每学期在导师的指导下完成两次组内公开课，包括教材分析、教案设计、学情分析、说课、试讲、上课、评课、反思。每周观课至少2节，并写出观课思考……