邹方东是四川大学生命科学院的教授。前不久，他教的《细胞生物学》刚刚结束。他一共出了6道考题，全是开放性问题。其中一道题是关于2012年诺贝尔奖：科学家当年以一种病毒为载体，将四种基因转入体细胞内，让其改变成干细胞。但这种方法存在的风险在于，这种干细胞有致癌的可能性，如何避免这种情况?

尽管这道题对学生来说没有标准答案，但是对学生来说却并不怪僻。一名同学因为对这种开放性问题没有相关知识的积累，满分100分的开卷考试竟然只得了4分。这就意味着，这名同学来年将会重修这门功课。这位同学说，以前以为上了大学只要背了重点，复习了历年的考题就可以应付考试，现在看来不付出努力、不融汇贯通、不了解学科前沿是不行的。

邹方东的课堂上，只要学生愿意，他允许学生开卷考试。但如果对学科领域知识没有充分了解的话，即使翻书都找不到从哪里入手。邹方东把随堂即兴测试、课堂学生提问、课堂讨论、网上讨论、细胞生物学慕课学习、作业，特别是学生的参与度等都纳入到课程的总成绩中，这种加强过程考核的非标准化考试，非常有利于激发学生学习兴趣、提高学生学习成效。