锦江区学校实践“课程改革” 着力建设“学在锦江品质教育”

锦江思维：

如何实现“办好每一所学校”的美好愿景？锦江教育人有一个共识：没有学校层面的变革，就不可能有真正的教育改革。锦江区以课程改革为契机，着力于让每一所学校都“主动走出一条改革发展之路”，用富有创造性的理念经营每一所学校，办出学校的特色和个性。他们强调，区域教育发展要整体推进、特色推进、分层推进，走内涵发展之路，办最适合学生发展的教育，进而实现锦江教育 “精彩纷呈”。

锦江教育人的目光逐步转向教育发展最核心的领域——课程。他们认为，学校的内涵与特色发展，最终体现在构建起一套呼应学校办学理念、关照学生多元发展需求、体现学校独特优势的课程体系。该区强调，要实现关照每一个孩子成长的目标，就必须将现有的国家课程、地方课程和学校课程进行校本化的整体设计，使三类课程在实施中逐步做到相互渗透、有机整合，构成更为优化的多元课程体系，既发挥三类课程整体价值的“普惠性”，又反映发展特长的“个性化”，更体现因材施教“针对性”的教育理念，最终实现以课程关照学生成长的目的。在实践中，锦江区开展了类似七中育才学道分校的“纵向”实践，也大范围“横向”推进了区域教育均衡化、现代化、国际化、信息化进程，着力在区域达成“学有良教”的目标。

课程整合 着力“学生发展”

娇子小学是锦江区一所新优质学校。多年来，该校秉承“勤学致博，笃行达雅”的核心理念和“育少年之君子”的培养目标，将课程内容与课程实施有效整合，通过学科与学科之间的相互贯穿、连通，培养学生良好的生活方式、社会责任感和跨学科进行自主学习的能力。该校将国家课程《品德与生活（社会）》、地方课程《生命生活安全》，以及学校特色课程中所涉及到的综合实践活动等内容进行梳理、整合、重组，形成大主题、模块式的《君子安雅》课程内容。娇子小学还采用整合的思路，打破学科壁垒，整合调动人力资源成立多元实施主体，鼓励教师、学生和家长以及社会人员参与；打破班级和年级壁垒尝试“时空整合”，试行“走班”制，努力为学生提供多样化选择。与此同时，该校还整合学校、家庭、社会等多种资源为课程服务——在校内创建相关情景，由专设教师带领孩子们在情境中动手操练；家校协作，由家长带领并指导孩子到实地或网络图书馆中进行探究式学习；利用每月社会实践活动时间由老师有目的、有步骤地带领孩子到实地参观、探究学习。