锦江区学校实践“课程改革” 着力建设“学在锦江品质教育”

锦江思维：

课程愿景的实现最终要依靠每所学校在实践中将理念转化为现实。学校的实践转化能力是课程改革顺利开展的关键力量。针对转化问题，锦江区教育局通过校长亮剑、海外研修、高端培训等拓展学校管理者的课程视野，提高对课程的理解和认识，把握新课程改革的价值取向和课程标准的要求。

锦江区学校在课程计划编制中，注重课程整合，突破学科本位，做好“加减法”：从课程内部结构均衡性、课程内容设置的连续性与顺序性上进行课程内容的整合；从年段比重、课时安排、学习地点等方面促进课程实施的整合，实现国家、地方、校本课程从结构到内容的贯通，释放出的时间和空间，保障学生更好的自主发展和个性成长。比如关于安全等专题教育与地方课程的整合，一是整合课程内容，将原有的专项教育如安全教育、法制教育等与地方教材《生活·生命与安全》中的相关内容整合，形成系列专题教育课程。二是整合师资，将班主任、心理教师、相关学科教师引入到《生活·生命与安全》的师资队伍中，按学科相近的原则分解地方课程的教学内容，确保教学的相对专业性，例如美术教师教授手工板块的内容；心理教师教授生命及呵护心灵版块的内容等。三是整合教育时间，将早会、午会、下午托管课和选修课等零散时间统一安排进入《生活·生命与安全》课时，灵活调整教学内容，形成了以进修校附小“1-2-4”课型（10分钟晨课、20分钟午课、40分钟正课）为代表的地方课程实施策略。