成都市玉林中学大科创教育的校本探索 为学生成才插上创新的翅膀

为进一步适应“新高考”模式，学校完善学生特长培养模式，在多样化的课程体系建设、优势特色学科课程建设、特优生课程培训、理化生信息技术学科竞赛课程培训等方面，进一步加大与博士工作站的合作力度，形成基础课程和高端探究课程并存，有层次、有体系的课程结构。对每一个有科学兴趣、有科研潜力、有创新志向的学生进行定制化培养，采取双导师制，既有本校老师做学生导师，也有外聘的专家辅导，各有分工，培养一批学科特长突出、具备发展潜能的学生，并让更多学生有冲刺名校的机会。

每一次改革，是挑战也是机遇。玉林中学在实现科创课程的特色化、个性化的过程中，不断推进创新人才的培养方式，满足不同潜质学生的发展需要。2016年2月，学校在选修课程开发方面率先引入“创客”理念，开发了一系列具有跨学科特色、实践性强的STEM课程，形成基础课程和高端课程并存、有层次的科技课程体系。STEM是科学、技术、工程和数学四门学科的简称，强调多学科的交叉融合。学校将STEM课程与科创教育相结合，开设了工程设计、3D建模、打印机原理及操作、电子制作、Arduino编程技术等相关课程。学生们认为，这些课程就像“兴趣导师”，拓展了眼界，激发了潜能，也让学习不再单一化。

科创活动

无限创意筑就“造梦空间”

没有实践活动作为载体，培养学生的创新意识、创新能力就落为空谈。玉林中学在开展科创教育中，不仅树立起先进的创新理念，构建起完善的课程体系，更为学生的创新活动搭建平台，使他们在科创实践中经历参与、探究、理解、体验、巩固、应用等过程，不断激发创新欲望和创新动力，全面提高学生的实践能力和综合素养。

学校努力构建科创文化氛围，利用电子大屏幕、科技画廊、校广播站、主题黑板报、橱窗等宣传近现代的中外科技创新成果、科技人才的先进事迹，及时转播国家科技时事新闻。校图书馆订阅和购买科技书刊杂志数百种，教科室还定期出版《玉林中学科普读物》供学生阅读。学校把每年3月和9月定为科技活动月，鼓励每一位学生“参与——体验——创新”。活动期间举办科技论文及发明展览，邀请专家做科普讲座，组织学生阅读科普书刊，参观天象馆、市科技中心，通过双控多媒体系统播放科技电影，各个科技兴趣小组举办科技创造发明和科技制作比赛等等。这些活动增强了学生的科学素养，开阔了思维，锻炼了动手能力，让学生学会从身边的小事物中发现蕴含的科学道理和科技价值。活动月结束后对优秀项目、个人进行表彰和奖励。

晚上钓鱼看不清浮漂怎么办？键盘缝隙有了灰尘怎么清洁？小孩怎样防止使用插座触电？这些问题都被玉林学生的小发明一一“击破”。学校将科技知识与生活体验结合起来，根据学生兴趣爱好与个性需求开展科技实践活动。一是开展普及层面的小发明、小制作、食用菌栽培、动植物标本制作、花卉栽培等，考量学生学以致用的科技应用能力。二是举办竞赛层次的科技小制作、航模制作、国际头脑奥林匹克比赛、机器人比赛等，提高学生整体实用能力。这些丰富多彩、有声有色的活动叠加成科技教育不断创新的活力，使科创教育呈现欣欣向荣的可喜面貌。

学生自主创建、管理的科技社团，是开展科创活动的一个重要阵地。玉林学生组建起创客社、编程设计社、无线电社、航模社、植物社等10多个科技社团，长期开展各种体验活动，在收获成果的同时培养科学探究的方法、习惯和能力。尤其可贵的是，学生们把研究的视野拓展到了社会科学领域，经常聚在一起讨论社会问题，展开课题研究。他们以环保为主题，先后开展了“玉林小区——我们的文明社区”“芳草小区的交通污染”调查活动；对“沙河的污染和治理情况”进行实地调查，通过数据对河流的每一段水文状况进行分析比较，写出了有价值的调研报告。“从报告中我看到这些中学生身上散发出来的初生牛犊不怕虎的精神，对科学的执着让人欣慰。”川大教授唐锦华对此称赞说。