成都玉林中学：带给学生一生的收获

这正和玉林中学的发展道路不谋而合，其“人本·和谐”的办学思想就是坚持以人的发展为本，构建和谐成长发展空间，促进师生多元发展、自主成长。同时也和学校的教育理想“琢玉成器，育才成林”紧密相连。玉林人认为，学生犹如形态各异、自然朴实的璞玉，每一块都有其天性。教育就是要因玉而琢，变璞玉为美玉，使学生成人、成器、成“大器”。教育更是面向全体、全面育人的行为，要使学生成才、成林，乃至成“森林”，就需要践行一种最本质的教育方式。玉林中学校长邓铭在教育教学改革方面有着很深的理性思考与行动追求。正是基于对教育本质的深刻反思和前瞻把握，基于对“玉林”文化的系统梳理和发展环境的清晰判断，启迪于目前学校已有的大气、品味、精细等特色，在与专家、教师、学生进行广泛交流、实验、总结、修正、深化，一套体现“玉汝于成”的“主动学习课堂”模式愈趋成熟。“主动学习课堂”教学是以发展学生主体性为目的的教学，要求将教师“外部”的指导转化成学生“内部”的能动，即让学生将接受知识的过程变为积极主动参与、内化、吸收和运用的过程，促进学生自觉、主动、全面的发展自己、提高自己。“我们把主动学习作为学校课堂建设的主流模式，教学上引导学生自觉学习、自主学习，德育上引导学生自我管理、自主发展。只有学会‘主动’两字，我们的课堂才是一个真正高效的课堂，达到玉汝于成的教学目的。”邓校长如此说。

玉林人始终明白，保障“主动学习课堂”教学的质量就是实现从“以教为主”向“以学为主”的转变。因此学校引导教师树立一个观念：知识不是教懂的，而是学懂的；能力不是教会的，而是练会的。同时确立并实践了课堂教学的七个转变：从只关注教师讲好一节课到关注教师上好一节课；从只关注教师教学目标的解读到关注学生学习目标的达成；从只关注教师教学方式的现代化到关注教师学法指导的科学性；从只要求学生认真听讲到指导学生主动学习；从只重视教师讲授清楚到重视学生知识过手；从只关注教师教学流程的完整到关注学生学习策略的运用；从只要求学生完成作业到关注学生学习感受与反思。