成都市双庆中学“三突显”与“三成长”的师培模式

类似的事例在双庆中学并不鲜见。当一名新教师进来那刻起，学校就针对其基础特点制定个性化成长培训计划。在双庆想当一名合格教师需要“过五关”，即师德关、教材关、课堂关、管理关、科研关。相应措施包括参加教师沙龙、领导开讲、名师引领、技能比赛、外出游学、青蓝结对等一系列活动，每一项活动都有相应的评价考核指标。学校安排一位骨干教师对其跟踪指导，“师傅”以经验为“中介”悉心传授，在帮助“徒弟”提高教育教学技能时，又促进自己再学习、再思考、再发展。“师傅”针对“徒弟”的实际情况，制定出分阶段培养计划，新教师至少要经过“诊断课”、“汇报课”、“公开课”、“常态课”等4种“磨课”；每次“磨课”均由骨干教师指导，年级教师、学科教师、行政干部听课，共同为其健康成长出谋献策。“新教师经历了这4种‘磨课’，教学基本功也就磨砺扎实了。”副校长程舒说。

杨冬梅、吴纯林和潘凤侠是物理组“90”后教师，三个小姑娘都有一股子冲劲。她们逮住各种机会在全校“蹭课”，学习、领会前辈们的教学方法。不仅听遍物理课，数学课也不放过，以此探索学科之间的关联。学校也给予极大支持，多次安排她们上公开课、“转转课”。 她们还将自己摸索出的物理分层教学与“精引精练”模式相结合运用到课堂，已经收获到美妙的教学效果。由于她们的加盟，双庆中学的物理组不断升位进步。

“在双庆中学，我的心智渐渐成熟，而且自身价值得到体现。特别是到外校支教，有一种当‘名师’的自豪感，这种感觉十分幸福。”政治教师彭晓琦说。而青年数学教师梁雄5年前来到双庆时，是一位“三怕”教师：怕说普通话、怕上公开课、怕大小会发言。工作中他慢慢发现，每次教研活动，双庆所有教师不分年龄、学科，人人上台“谈经说法”，讲述自己对教材的解读、试题的分析、学案的斟酌……都是毫无保留共同分享。这种无需督促自觉自律的团队精神感染着梁雄，使他“每天都在进步”。如今梁雄丢掉“三怕”，多次承担各类观摩课公开课的展示任务，其教学成绩不断提升。