成都市双庆中学“三突显”与“三成长”的师培模式

在双庆中学，每项规章制度谁说了算？ 副校长程舒介绍，当初每个人的责任不是学校领导说了算，都是由教师本人提出。每位教师针对自身实际，拟定出各自工作岗位的职责，自己阐述达成目标，然后照此开展工作。学校审核情况后进行跟踪观察，指导评价，并以此为标准对每个人进行考核。这种评价方式既关注了教师原有的基础，又注重看发展、看进步；既尊重了教师的个体差异特征，又使教师在评价过程中不断增值，这样一来，学校每个层次的教师都有了目标和方向。

“这些规章制度从建校时就根据需要开始建设，经过不断完善并固定下来，被双庆人接受和遵循。在学校发展的各个阶段，我们不断补充、修订、升华它，使之与时俱进永葆先进。不仅提高了教师履行岗位职责的自觉性，也促进了学校各项工作的规范、健康与高效。管理制度是学校文化的主要构成成分，它应该是得到广泛认可和遵守的约定俗成，是准则性的理解依据。”校长沈明德说。

“有人说未来的竞争是人才的竞争，我要说学校的竞争是教师的竞争。没有一支优秀的教师队伍，就不可能建设起一所名校。因此，校长和学校班子的主要职责是带队伍。而队伍如何成长，关键是需要建立一套能够成为‘机制’的制度和文化体系，需要营造足够浓厚的‘机制影响力’氛围”……“没有哪一所学校可以完全靠政策拼凑起一支‘名师队伍’，就能够一劳永逸并所向披靡。即便拼凑起了这样的‘豪华阵容’，也可能迅速暴露出管理文化的不适应，‘水土不服’将致战斗力大大下降。一所成熟的学校不应四处拼名师、挖名师，而要不断用自己的文化塑造名师。因此，各校最该致力的还是教师队伍建设，这条路上没有取巧之法。”对此沈明德坚定不移。